Все современные дети изучают иностранные языки в школе. В некоторых учебных заведениях программа включает даже не один, а два языка. В отличие от большинства советских школ, в которых предмет вводился в 4-5 классе, теперь дисциплина преподается уже первоклассникам, иногда в виде факультативов. При этом, когда доходит до проверки знаний учащихся, оказывается, что они практически не владеют языком. В итоге у родителей, которые хотят обеспечить своих детей настоящими знаниями, есть два варианта. Либо изначально определить учащегося в профильную школу, либо дополнительно позаботиться о работе с ним частного преподавателя.
Изучение иностранного в обычной школе – степень эффективности
Как показывает практика, хорошего уровня знаний достигают те дети, которые не только изучали иностранный язык в школе, но и занимались им дополнительно. Ограничиваясь одними школьными занятиями, ребята рискуют даже не сдать на высокий балл ЕГЭ после 11-го класса. Примечательно, что начиная серьезно заниматься дисциплиной после выпуска, молодежь и взрослые отмечают минимальную эффективность и полезность уже полученных ими навыков.
Причины низкого уровня знаний школьников
Несмотря на многообразие образовательных программ, изучение иностранных языков в школе муниципального типа до сих пор проводится с использованием старых схем. Дети продолжают работать по учебникам, которые не всегда содержат актуальную информацию, в основном читают тексты, иногда просматривают ролики. Основной проблемой остается тот факт, что языки и сегодня продолжают преподавать как отдельный предмет вместо создания благоприятной языковой атмосферы.
Вот еще ряд причин, по которым учащиеся бюджетных школ плохо знают иностранный по итогам обучения:
- школьные программы составлены неправильно – чаще всего это объясняется тем, что их авторы вынуждены включать в план большое количество материала при недостаточном объеме часов;
- сами преподаватели обладают низким уровнем знаний – иностранные языки в школах обычно преподают педагоги лингвистического профиля, а не лингвисты, получившие педагогическое образование. Они в единичных случаях являются носителями языка, зачастую не имеют даже практики общения на нем. Их работа сводится к следованию прописанной программе, от которой они не хотят или не могут отступить;
- на работу затрачивается мало времени – иностранный язык невозможно выучить, его можно только освоить. Для этого предмету требуется уделять больше 2-4 часов в неделю, стандартных для большинства школ;
- постоянная языковая практика отсутствует – дети в обычных школах мало говорят на иностранном языке. Обычно они разбирают тексты, что-то слушают или смотрят, пишут диктанты, учат правила. В целом, делают все то, что и на уроках по русскому языку. На самом деле, эти действия должны вводиться в практику на более позднем этапе, а начинать надо с общения в чистом виде, как и в случае с родным наречием;
- дети «учат» язык как предмет, а не погружаются в него – учить язык необходимо после его освоения. Ребенок, когда рождается, не начинает зубрить правила, он только слушает, наблюдает, пытается сам что-то произносить, набирая тем самым нужную базу знаний. Только через несколько лет после этого, идя в школу, он приступает к изучению грамматики;
- занятия проходят так, что у ребят не возникает интереса – лишь отдельные учителя могут так подать иностранный язык, что учебный процесс захватывает школьников. Чаще всего уроки по таким предметам оказываются самыми скучными;
- в ходе работы преподаются «мертвые», а не актуальные темы – учебные материалы хоть и обновляются, их основа остается той же. Детей не учат общаться на языке, их вынуждают заучивать фразы, которые даже не в ходу. Ссылаясь на то, что в школе преподается классический вариант наречия, педагоги полностью игнорируют разговорную речь, которая пригодилась бы в повседневной жизни;
- нет возможности общаться с носителем языка – только при общении с носителями наречия можно понять его тонкости, освоить нюансы произношения. Нередко уже после школы, пытаясь выучить иностранный на курсах или индивидуальных занятиях, люди понимают, что в детстве им давали нечто, совсем не похожее на реальный язык;
- нет возможности давать материал индивидуально – в школах классы хоть и разбивают иногда на группы, они получаются слишком большими. Из-за этого не учитываются особенности каждого ученика, педагог не принимает во внимание типы восприятия школьников. Результатом становится посредственное владение предметом детьми примерно на одинаковом уровне, достаточном для получения годовой оценки.
![](http://www.schoolioneri.com/wp-content/uploads/2019/05/1558849953.jpg)
Изучение иностранного языка на базовом уровне направлено на развитие способности к самостоятельному изучению и использованию языка в других областях знаний.
Наконец, не всем детям нужен иностранный язык, а ведь в его изучении мотивация играет не последнюю роль. Многие учителя не способны донести до школьников необходимость развития в этой области, привить любовь к предмету и простимулировать интерес. В итоге сам педагог и учащиеся просто «отбывают свое время» на занятиях.
Нужен ли иностранный язык в начальной школе?
За изучение языков можно приниматься в любое время, эффективность занятий будет зависеть от правильности подхода. И все же начало процесса в раннем возрасте обладает массой преимуществ. Во-первых гибкий и адаптируемый мозг ребенка быстрее впитывает нужную информацию, автоматически ее систематизирует. Во-вторых, у детей нет страха сделать ошибку и показаться смешными, поэтому они с удовольствием практикуют новые знания. Наконец, они еще помнят на подсознательном уровне, как недавно учили родной язык, за счет чего интуитивно усваивают материал.
Введя иностранный язык в начальной школе, представители Министерства образования сделали большой шаг к повышению качества знаний детей. К сожалению, в бюджетных школах не были проведены дополнительные мероприятия по стимулированию направления. На предмет все так же отводится минимальное количество часов, занятия проводятся по пособиям сомнительного качества, учителя не обладают достаточными навыками и знаниями. Изучение иностранного языка в начальной школе – это большой плюс, но без дальнейшего развития направления он не проявит себя в должном объеме.
Изучение иностранного в профильной бюджетной школе – плюсы
В нашей стране немало муниципальных средних учебных заведений, имеющих звание лицеев или гимназий. В них учащиеся занимаются по немного видоизмененной программе, что позволяет им изучать определенные предметы в более углубленном формате. Гуманитарные школы такого типа нередко предлагают интенсивное обучение иностранному языку в начальной школе и последующих классах. Результаты учащихся таких заведений неизменно выше, чем у остальных школьников, что помогает им при поступлении в ВУЗы.
Чаще всего эффект достигается за счет увеличения количества часов, выделенных на предмет, качество преподавания при этом меняется не всегда. Иногда дополнительным фактором становится использование специальных приемов погружения в языковую среду. В некоторых заведениях довузовской подготовкой учеников старших классов занимаются преподаватели из лингвистических университетов. Попадание в такую школу дает детям шанс проявить себя, даже принять участие в программе обмена и поучиться заграницей.
Коммерческая школа – единственный способ выучить язык?
Сегодня в стране действуют многочисленные школы обучения иностранным языкам, в которых предлагаются программы на любой вкус. Популярны детские языковые лагеря, среди которых максимальную эффективность показывают выездные группы с обучением заграницей. Но у таких подходов есть ряд минусов. Во-первых, дополнительные финансовые и временные затраты. Во-вторых, отсутствие гарантии хорошего результата. В-третьих, необходимость заставить ребенка заниматься где-то помимо школы. Выходом может стать частная общеобразовательная школа с языковым уклоном.
Преимущества частных учебных заведений
Сегодня попасть в частную общеобразовательную школу с языковым уклоном может каждый желающий. Благодаря росту популярности и доступности дистанционного образования для этого не обязательно проживать в большом городе. Конечно, за такой сервис придется платить, но в результате это обойдется не дороже, чем сборы ребенка в школу, оплата языковых курсов, постоянное внесение каких-то сумм в родительских комитет. Если финансы и место проживания позволяют, то можно отдать ребенка в хорошее коммерческое учебное заведение.
Обучение иностранному языку в школе частного типа имеет ряд преимуществ:
- индивидуальный подход – работа проводится в маленьких группах, объединенных по уровню подготовки детей или по типу их восприятия;
- повышенная интенсивность работы – на иностранный язык выделяется больше часов, чем при стандартном подходе. Нередко даже общеобразовательные предметы подаются на двух языках для усиления эффекта погружения в среду;
- использование инновационных подходов – частные школы нередко используют проверенные авторские программы, которые постоянно совершенствуются. Они активно вводят в обиход различные новинки, а не затягивают этот процесс на годы, как бюджетные заведения;
- общение с носителями языка – все прогрессивные коммерческие школы с языковым уклоном имеют их в составе преподавателей. Общение происходит напрямую или дистанционно, но качество восприятия материала от этого не меняется.
![](http://www.schoolioneri.com/wp-content/uploads/2019/05/1558850002.jpg)
Глобализация экономических процессов делает знание иностранных языков на сегодняшний день не только приятным и полезным бонусом к багажу знаний, но и необходимостью.
В частных школах иностранный язык преподается так, чтобы дети не относились к нему как к очередному предмету. Учащиеся буквально живут в языковой среде, осваивая материал на подсознательном уровне.
На что обратить внимание при выборе школы?
Если при выборе школы иностранный язык играет важную роль, лучше отдать предпочтение профильному, а не просто частному учебному заведению. Следует изначально узнать, как именно проводится преподавание иностранных языков в школе, ознакомиться с квалификацией педагогов, программой. Можно просмотреть используемые материалы и пособия, убедиться в их свежести и соответствии учебному плану.
Положительным моментом станет ориентация на отказ от русского языка на уроках иностранного, использование последнего на ряде общеобразовательных дисциплин. Хорошо, если в учебном заведении организована процедура тестирования детей, позволяющая им получать сертификаты международного образца в соответствии с уровнем знаний. Также приветствуется наличие носителей языка и профессиональных лингвистов в педагогическом коллективе.
Нужно ли школьнику учить несколько языков?
Детство – оптимальное время для получения любых знаний, которые планируется применять всю последующую жизнь. Именно по этой причине преподавание иностранного языка в школе начинают с первых классов. Сегодня все чаще базовые знания пытаются давать детям уже в детском саду.
Примечательно, что ограничиваться изучением одного иностранного не обязательно. Ребенок без проблем «потянет» программу с 2-3 языками. Главное, чтобы образовательный процесс был организован правильно, тогда получаемая ребенком информация будет откладываться как нужно, а не соберется в единый комок. В частности, не рекомендуется, чтобы один учитель преподавал два разных языка. У детей хорошо развито ассоциативное мышление, за счет чего они могут легко разделять даже созвучные наречия, если они будут исходить от разных людей.