Учебные программы в начальной школе — как разобраться?

Выбирая для ребенка школу, родители редко интересуются тем, какая в конкретном учебном заведении школьная программа. Если они и выясняют такую информацию, то больше для общего развития, и только единицы понимают отличия одних подходов от других. Сегодня в школах практикуются разнообразные, зачастую непохожие друг на друга системы, поэтому специалисты рекомендуют родителям потратить немного времени на изучение специфики конкретного учреждения. Оптимальная версия системы образования пока не найдена, но у каждого направления есть свои преимущества и недостатки. Если их знать и правильно оценивать, можно подобрать школу, которая больше подойдет под особенности ребенка.

Системы и программы образования – как разобраться?

[colonizator_wrap][colonizator_col]

Сначала надо отделить педагогические (образовательные) системы от программ. Первых официально признано всего три: одна традиционная и две развивающих – Занкова и Эльконина-Давыдова.

[/colonizator_col][colonizator_col]

Образовательных программ насчитываются десятки, но лишь некоторые из них приняты Министерством образования и разрешены к применению в учебных заведениях.

[/colonizator_col][/colonizator_wrap]

Выбирая оптимальный вариант получения аттестата для своего ребенка, родители должны помнить, что программа обучения в школе должна быть одобрена Министерством образования. Этот момент можно уточнить через официальный сайт службы, найдя на нем соответствующую информацию, или обратившись с запросом. Важно понимать, что учебная программа – это база, позволяющая ученику получить тот объем знаний, который официально признан минимальным. Отличия направлений могут сказываться только в особенностях подачи материала, организации учебного процесса, характере дополнительной информации.

Зачем в школьном образовании такое разнообразие программ?

Образовательные программы составляются на основе правил, установленных их автором, но тот задает только их основы, а не пишет учебники по всем предметам. Иногда разница в подходах не видна на первый взгляд, а их применение дает одинаковые результаты, просто достигаются они разными способами. По этой причине невозможно выделить передовые или более слабые учебные программы. Традиционное направление не обязательно уступает развивающему, но при этом и не превосходит его.

Все школьные программы составляются так, чтобы учебный план по ним объединяли такие моменты:

• цели – ожидаемый итоговый результат, который выражается объемом знаний, качествами, склонностями ученика;
• задачи – промежуточные итоги, достижение которых позволит добиться поставленной цели;
• принципы – специфические моменты направления, затрагивающие подачу материала, методы его закрепления (именно то, что выделяет конкретную учебную программу);
• содержание – учебный материал, ограниченный стандартным минимумом, или расширенный для обеспечения ребенка дополнительными знаниями.

[colonizator_wrap][colonizator_col]

Выбирая учебный план начальной школы, надо обращать внимание на его характеристики, сопоставляя их с особенностями ученика. Каждый подход рассчитан не на способности детей к обучению, а на их специфику восприятия и обработки информации.

[/colonizator_col][colonizator_col]

Достаточно оценить качества ребенка, чтобы понять, работа по какому направлению позволит ему достичь нужных результатов, не испытывая при этом перегрузок.

[/colonizator_col][/colonizator_wrap]

Нетрадиционные системы образования и их особенности

В некоторых школах преподавателями одновременно используются разные учебные программы. Если учитель хорошо в них ориентируется, а также обладает качествами, необходимыми для реализации плана, то это принесет ребятам массу пользы. Такая практика требует от детей подключения всего их потенциала, раннего запуска заложенных навыков, активного усвоения новых знаний. Развивающие обучающие программы для школьников младших классов могут выступать в качестве основных или дополнять традиционный подход.

Система образования Занкова

С 1995 года система-программа Занкова для начальной школы стала применяться параллельно традиционному подходу. Ее целью является общее развитие ученика за счет получения умений, навыков и знаний посредством стимуляции ума и воли.

Школьные программы для начальных классов по системе Занкова отвечают таким характеристикам:

• задачи – младший школьник воспитывается так, чтобы он мог осознавать свою ценность. Это достигается путем обучения детей с упором на индивидуальное развитие, а не коллективное. Работа по этой системе направлена на раскрытие потенциала каждого ребенка, а не попытки подтянуть «слабых» до уровня «сильных»;
• принципы – учащегося учат быть самостоятельным. Ему не просто выдают готовый материал, а побуждают искать ответы на возникающие вопросы. В отличие от традиционной схемы обучения здесь изначально даются практические примеры, чтобы ученик самостоятельно мог прийти к их теоретической основе. Обучение направлено на работу с материалом повышенной сложности, его быстрое освоение, упор на изучение теории для понимания взаимосвязей;
• содержание – каждое учебное пособие расширено по сравнению с традиционной системой. Его содержание подобрано так, чтобы обеспечить ученикам разнообразие видов деятельности;
• особенности – для успешной работы по системе ребенок должен быть готов к высокому темпу обучения. Ему необходимы способность к рефлексии, умение самостоятельно искать и быстро усваивать информацию, а также творчески подходить к решению задач.

Для получения полной информации по системе рекомендуется посетить официальный сайт www.zankov.ru.

Система образования Эльконина-Давыдова

Первые школьные программы начальной школы по этой системе появились более сорока лет назад. Они довольно быстро доказали свою эффективность и сегодня официально признаны в качестве одного из трех подходов к обучению детей, одобренных государством. В отличие от системы Занкова, этот вариант не терпит спешки, а призывает к обдумыванию каждого шага. Его цель – привить ребенку самостоятельность и инициативность, развить склонность к глубокому и нестандартному мышлению.

Программы начального образования по системе Эльконина-Давыдова отвечают таким характеристикам:

• задачи – развить у представителей младших классов рефлексию, которая в будущем проявится в виде умения выделять недостающие знания и навыки, оценивать себя со стороны, относится ко всему критично, а не категорично. Развить у ребенка аналитические способности, научить его основам планирования. Это активизирует воображение и творческий потенциал ученика, научит его выстраивать оптимальную последовательность действий и выполнять их;
• принципы – работа направлена на то, чтобы ученик не заучивал материал, а пытался сам дойти до сути вопроса. Сначала ребенка учат решать задачи конкретного типа, после этого начинается разбор частных случаев. Особое внимание уделяется поиску учащимся нестандартных подходов к выполнению задания. Его учат, что, отступая от общепринятых методик, он не совершает ошибку;
• содержание – образовательная система подразумевает наличие учебного пособия по каждому предмету, изучаемому в школе;

Особенности направления делают его идеальным для детей, которые не любят работать в быстром темпе, предпочитая выполнять все основательно. Здесь пригодятся способность к обобщению, усидчивость, внимательное отношение к мелочам.

Основные программы традиционной образовательной системы

Программы для начальной школы, разработанные с учетом особенностей традиционных систем, до сих пор считаются самыми распространенными. Базовая обучающая программа может быть немного видоизменена или дополнена в зависимости от специфики учебного заведения. При этом ее цели, задачи, принципы, содержание и особенности будут выдержаны в соответствии с характеристиками направления.

Школа 2100 (Программа Петерсон)

Как и другие традиционные обучающие программы начальной школы, подход преследует базовую цель – помочь ребенку освоиться в обществе. Это достигается выполнением ряда задач. К последним относят формирование готовности к труду и обучению, получение знаний в естественных и гуманитарных науках, обеспечение культурного развития ребенка. Параллельно происходит формирование личностных свойств, которые позволят ученику адаптироваться в социуме, навыков ведения самостоятельной творческой деятельности.

Работа по программе «Школа 2100» ведется с упором на такие принципы:

• адаптивность – подход одновременно учит подстраиваться под индивидуальные особенности учеников и своевременно реагировать на изменения внешних условий;
• развитие – основной целью школы является личностное развитие ребенка и его подготовка к дальнейшему самостоятельному прогрессу;
• психологический комфорт – учебный процесс строится так, чтобы ученик не испытывал стресса, а прибывал в спокойной и благожелательной обстановке, стимулирующей его активность;
• образ мира – ребенку прививается целостное и единое представление об обществе, окружающем его мире. В его сознании строится схема устройства мироздания, все составляющие которого расставляются по своим местам;
• целостность – ребенок понимает, что все в мире связано и представляет единое целое;
• систематичность – материал подается постепенно в соответствии с проверенными временем закономерностями и с учетом индивидуальных особенностей ученика;
• ориентировочность – общее образование призвано сформировать у ребенка ориентиры, использование которых поможет ему в дальнейшей деятельности.

Программа «Школа 2100» предусматривает не только учебники по всем предметам с 1-го по 11-й класс, но и материалы для детского сада. Она универсальна, рассчитана на любого среднего ученика, но все же больше подойдет усидчивым и внимательным детям.

«Школа 2100» — официальный сайт www.school2100.ru.

Школа России (Плешаков)

Цель, которую ставит перед собой программа «Школа России» – воспитание сознательных граждан РФ. Это базовый воспитательный подход, призванный развить у ребенка основные общечеловеческие качества (доброта, терпимость, сопереживание), научить его читать, писать и считать. Параллельно ученику прививают необходимые для нормальной жизни трудовые навыки и основы безопасности жизнедеятельности, формируют стремление к дальнейшему развитию.

«Школа России» основана на таких принципах как стабильность, фундаментальность на фоне открытости всему новому, надежность. В ней активно применяется проблемно-поисковый подход. Он подразумевает искусственное создание проблем, побуждающих ученика думать, искать доказательства, выдвигать предположения и делать выводы. «Школа России» — программа для начальной школы, в которой представлены материалы по всем предметам для учеников 1-4 классов. Обучение по направлению не требует наличия у ребенка особых качеств, она подойдет даже самым неподготовленным.

Гармония (редакция Н.Б. Истоминой)

Цель этой программы для школьников – добиться многостороннего развития детей при их обучении в комфортной обстановке, а также подготовить ребенка к дальнейшему получению знаний. Работа по такой схеме призвана максимально сгладить различия между развивающей и традиционной системами. Учебные планы составлены так, чтобы ученик понимал изучаемые вопросы, а не просто заучивал материал. Большое внимание уделяется созданию взаимопонимания между ребенком и учителем.

[colonizator_wrap][colonizator_col]

Программа начальной школы «Гармония» подразумевает постановку задачи и ее решение с применением навыков самоконтроля и последующей самооценкой.

[/colonizator_col][colonizator_col]

В процессе работы детям обеспечивается продуктивное общение. Учитель формирует для ребенка понятия, выводя закономерности, причинно-следственные связи, зависимости. Учебные пособия представлены материалами по всем предметам за 1-4 классы.

[/colonizator_col][/colonizator_wrap]

Начальная школа XXI века (Виноградова)

Еще одна программа обучения, целью которой является усвоение ребенком необходимых знаний, приобретение умений и навыков без выхода из зоны комфорта. Учебная схема преследует такую задачу, как обеспечение успеха каждого учащегося при возможности обучения в индивидуальном темпе. Уникальная программа образования полностью соответствует возрастным особенностям ребенка, стимулирует его познавательную деятельность, способствует адаптации в обществе.

К новым видам деятельности дети подводятся максимально мягко. В учебе активно используются ролевые игры. Каждый учебник оснащен дополнениями, расширяющими его содержание. Подход считается идеальным для ребят, нуждающихся в мягком подведении к новому материалу. Каждый курс подразумевает наличие подготовительного этапа.

Каждая школьная система и обучающая программа имеет свои преимущества, но она должна соответствовать особенностям ученика. В противном случае плюсы превратятся в серьезные недостатки, которые усложнят получение ребенком начального образования, отобьют у него охоту к дальнейшему развитию.